Sistema de evaluación institucional SIEE

Los estudiantes y padres de familia que consideren se haya cometido alguna injusticia o violación al debido proceso evaluativo, presentarán por escrito solicitudes respetuosas a las siguientes instancias de la institución para que sean atendidas y solucionadas sus reclamaciones:

1. El docente del área

2. El director de grupo

3. El Consejo Académico

4. El Rector

5. El Consejo Directivo

Parágrafo. La solicitud escrita debe ser resuelta en primera instancia en un término de 5 días hábiles, en caso de no tener respuesta el padre de familia y/o estudiante se acudirá a la siguiente instancia hasta tener respuesta de la solicitud.

Para efectos de las reclamaciones se establecen los siguientes conductos:

Una vez entregado el informe al estudiante se le otorga cinco (5) días hábiles para hacer las reclamaciones pertinentes siguiendo los conductos regulares que se plantea en el presente artículo

Sostener un dialogo entre docente titular, estudiante y director de grupo, en segunda instancia se acude al Consejo Académico quien entraría a estudiar, mediar y decidir sobre las quejas y reclamos presentados por estudiantes y padres de familia después de haber sido revisadas y evaluadas.
Se debe tener una conciliación con el director de grupo y personero o recurrir al coordinador académico o disciplinario como órgano de control de la institución
Si el caso es grave se debe recurrir a: el rector como máxima autoridad de la institución o en su defecto al consejo directivo, las secretarias de educación municipal y departamental.

Parágrafo 1. El Padre de familia o acudiente que el día de la entrega de informe no se haya presentado no se exceptuará del tiempo requerido para las reclamaciones el cual podrá perder el derecho a reclamar.

Realizar seguimiento al desarrollo y aprendizaje de los estudiantes con discapacidad de acuerdo con lo establecido en el SIEE, de los aprendizajes con la participación de los docentes de aula, docentes de apoyo y Directivo docente o quienes hagan sus veces en el establecimiento educativo.
Establecer conversación permanente, dinámica y constructiva con las familias o acudiente del estudiante con discapacidad, para fortalecer el proceso de educación inclusiva.
Considerar las condiciones de infraestructura física y tecnológica en el proceso de seguimiento, evaluación y promoción de estudiantes con discapacidad y educación inclusiva.
Los docentes de cada área implementarán estrategias pedagógicas y ajustes razonables para estudiantes con discapacidad. Se evaluarán los estudiantes de acuerdo a su discapacidad y nivel de desempeño.

Artículo cuarto. El informe sobre el desempeño académico y actitudinal de los estudiantes se entregará trimestralmente únicamente al padre de familia y/o acudiente.
Artículo quinto. Los resultados de las evaluaciones en los diferentes aspectos serán comunicados a los alumnos por el docente que orienta el área o asignatura antes de ser reportados los informes académicos a la secretaria de la institución, con el fin de establecer diálogos con el docente sobre las oportunidades para superar su desempeño bajo.
Parágrafo 1. El docente implementará actividades de refuerzo o apoyo, que ayuden a los estudiantes a la asimilación de los temas tratados. Para ello, el docente utilizará diversas estrategias pedagógicas: alumno, monitor, talleres, exposiciones, dramatizaciones, trabajos de campo, organización de eventos culturales y deportivos, excursiones a centros de interés, entre otros.
Los acuerdos deben estar evidenciados mediante actas de compromiso firmado por el docente, padre de familia y estudiante.
Artículo décimo. Toda inasistencia a las actividades curriculares debe ser justificada a través de una excusa previa.
Parágrafo uno. Se pierde un área o asignatura cuando el número de ausencias injustificadas superan el 25% del total de las actividades escolares.
Parágrafo dos. El estudiante que pasada la fecha no haya hecho las actividades de nivelación por ausencia sin justificación al incumplimiento académico tendrá un juicio valorativo (1) bajo.
Es competencia de la coordinación y a petición del interesado(a) certificar o no la justificación de la ausencia, solo en caso afirmativo los docentes están autorizados para realizar actividades y/o evaluaciones pendientes.
Por incumplimiento académico del estudiante se deja a consideración al docente del área o no de una nueva evaluación.